Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

a. Reconhecer os princípios fundamentais da bioética;
b. Identificar os princípios de tomada de decisão clínica e ética em situações complexas;
c. Discutir as vivências que, em contexto de estágio, colocaram questões clínicas e éticas de difícil resolução;
d. Produzir propostas de tomada de decisão clínica e ética para situações complexas da prática profissional;
e. Identificar e aprofundar conhecimentos em situações específicas de atuação profissional que envolvem complexidade;

f. Reconhecer estratégias de atuação e autoproteção em situações geradoras de estados emocionais alterados;
g. Identificar forças e limites pessoais no contacto com situações complexas.

Métodos de Ensino

Aula expositiva dialogada Aula prática de exercícios Estudo de casos
Ensino por pares

Debate online

Estágio(s)

Não

Programa

I. Princípios de Bioética
II. Princípios éticos e deontológicos da profissão: revisão
III. Situações complexas – modelos de raciocínio e metodologias de tomada de decisão clínica e ética IV. Atuação do terapeuta da fala nas seguintes situações complexas

- Menores em risco. Proteção de menores
- Divórcio – Síndrome de alienação parental
- Idosos em risco. Proteção de idoso
- Cuidados continuados e cuidados paliativos; Testamento vital.
- Disfagia e alimentação
- Educação clínica, supervisão clínica
- Relação terapêutica e gestão de emoções em situações complexas ou conflituais V- Áreas de atuação emergentes: novos desafios éticos

Demonstração de conteúdos

Os conteúdos programáticos visam responder aos objetivos gerais desta unidade curricular: desenvolvimento de um pensamento clínico, ético e crítico através da compreensão e análise de situações problemáticas ou complexas, onde a tomada de decisão clínica terá que ser aplicada. Os estudantes são convidados a refletir sobre as suas próprias vivências na prática clínica em estágio e a aprofundar conhecimentos que lhes permitam tomar decisões mais sustentadas que incluam a ponderação de riscos envolvidos.

Demonstração da metodologia

As aulas têm uma tipologia teórico prática e promovem a aquisição de novos conhecimentos teóricos cuja prática – aplicação a situações concretas, análise crítica e clínica, tomada de decisão – é desenvolvida e ligada à teoria através de exemplos propostos pelo docente ou pelos estudantes (situações vividas em contexto de estágio). Os estudantes são solicitados a preparar e lecionar uma aula subordinada a um dos temas da atuação do terapeuta da fala em situações complexas, incluindo uma componente de discussão conjunta, reflexão, tomada de decisões e gestão emocional envolvida. Com esta metodologia, faz-se ligação a outras áreas do curso e apelo às práticas já desenvolvidas, numa perspetiva de consolidação transversal de conhecimentos e práticas.

Docente(s) responsável(eis)

Ângela Marina Carvalho de Jesus - 1.º Semestre

Bibliografia

- Body, R., & McAllister, L. (2009). Ethics in speech and language therapy. West Sussex: Wiley-Blackwell.
- Del Mar, C., Doust, J., & Glasziou, P. (2006). Clinical thinking: Evidence, communication and decision-making. Malden: Blackwell.

- Flasher, L. V., & Fogle, P. T. (2012). Counseling skills for speech-language pathologists and audiologists (2.a ed.). Delmar Cengage Learning.
- Gambrill, E. D. (2005). Critical thinking in clinical practice: Improving the quality of judgments and decisions (2.a ed.). New Jersey: Wiley.
- Irwin, D. (2007). Ethics for speech-language pathologists and audiologists: An illustrative casebook. New York, NY: Thomson Delmar Learning.
- Morton, J. (2016). Now you’re talking: An innovative approach to problem solving for SLPs and parents. CreateSpace Independent Publishing Platform