Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

a. Identificar competências de oralidade (produção, perceção, consciência fonológica) e escrita (codificação, descodificação) a avaliar na criança com e sem patologia;
b. Identificar procedimentos e instrumentos de avaliação da fala e alfabetização na criança;
c. Aplicar adequadamente instrumentos de avaliação de competências de produção e/ou perceção (oralidade), codificação e/ou descodificação (escrita), em situações de prática simulada;
d. Aplicar e interpretar adequadamente o registo e a cotação de instrumentos de avaliação de fala e alfabetização;
e. Descrever abordagens, metodologias, técnicas e estratégias para intervenção na fala e alfabetização na criança;
f. Aplicar adequadamente procedimentos e técnicas para intervenção na fala e alfabetização na criança;
g. Demonstrar competências para a (re)habilitação dos segmentos do português europeu.

Métodos de Ensino

Análise documental
Demonstração prática
Discussão e reflexão interpares
Método demonstrativo
Exercícios práticos
Prática simulada

Estágio(s)

Não

Programa

1. Revisão de conceitos associados a audição, fala e linguagem;
2. Noções de avaliação padronizada e não padronizada de competências de fala e alfabetização;
3. Discriminação e identificação de produções da fala do Português Europeu (PE) para a transcrição fonética larga e estreita com e sem patologia;
4. Caraterísticas acústicas e interpretação espectográfica;
5. Medidas de análise fonética-fonológica (p.e., processos fonológicos, análise SODA, inventário segmental e silábico, estimulabilidade, débito verbal, índice de inteligibilidade, PCC, PVC, consistência, sistematicidade, …);
6. Instrumentos e ferramentas de avaliação de fala e alfabetização do PE e seus dados psicométricos;
7. Abordagens, metodologias, técnicas e estratégias de intervenção na fala e na alfabetização.

Demonstração de conteúdos

A unidade curricular de Instrumentos e Técnicas em Fala e Alfabetização contribui para a aprendizagem de técnicas de avaliação e intervenção na área da fala e da alfabetização. Para cumprimentos deste objetivo, é necessário analisar e integrar o racional e conteúdos clínicos e psicolinguísticos desses instrumentos, a fim de melhor entender a avaliação que proporcionam e o planeamento de intervenções daí decorrentes.
Permite que os estudantes realizem uma aplicação prática do conhecimento adquirido noutras unidades curriculares do plano de estudos. Os seus conteúdos programáticos englobam o conhecimento, seleção e aplicação de metodologias e instrumentos de avaliação, a integração crítica de informação obtida e aplicação de modelos e técnicas de intervenção em fala e na alfabetização.

Demonstração da metodologia

As aulas desta unidade curricular (UC) assumem uma dinâmica prática, em que os estudantes experienciam, através de prática simulada, o treino da aplicação de instrumentos de avaliação e treino da aplicação de metodologias de intervenção, recorrendo para tal a uma tipologia de aulas teórico-práticas e prático-laboratoriais. As aulas práticas de exercícios e o método demonstrativo são utilizados para consolidação de conceitos teóricos previamente adquiridos noutras UC do plano de estudos, em articulação com a prática, em termos da utilização de determinadas técnicas e instrumentos. A análise documental é utilizada pelo estudante para reforço do conhecimento e compreensão acerca dos instrumentos e metodologias de avaliação e intervenção existentes.
É feita discussão de trabalhos de grupo para contextualizar a aplicação e adequação das metodologias, técnicas e estratégias de intervenção, bem como para reforçar e consolidar a capacidade de análise crítica dos estudantes, e a sua capacidade crítica para uma aplicação e interpretação desses instrumentos mais adequadas.
Nos produtos de avaliação, de acordo com os objetivos de aprendizagem estabelecidos, espera-se que, na avaliação prática, os estudantes sejam capazes de responder oralmente a pedidos de explicitação e demonstração de aplicação prática dos instrumentos de avaliação da fala e alfabetização. O trabalho escrito de grupo, a resolução de exercícios e o teste permitem uma avaliação mais centrada nas capacidades de compreensão, análise e interpretação desses instrumentos. Assim, o teste permite ao estudante avaliar os seus conhecimentos individualizados sobre conteúdos fundamentais e a realização de exercícios permite-lhe aferir a interpretação que faz desses conhecimentos. A realização de um trabalho de grupo permite ao estudante consolidar conhecimentos, promove a interação entre pares e promove o processo de autonomia do estudante.

Docente(s) responsável(eis)

Susana Cristina Mendes Dinis Tavares Azevedo - 2.º Semestre

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