Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

a) Compreender os diversos diagnósticos de perturbação da fala e linguagem no adulto;

b) Diagnosticar a afasia e as tipologias e perturbações associadas;
c) Conhecer a neuroanatomia subjacente à afasia;

d) Identificar a etiologia e fatores de risco associados à afasia;

e) Planear a avaliação da afasia;
f) Conhecer metodologias de intervenção em afasia;
g) Diagnosticar a disartria, tipos e entidades nosológicas;

h) Identificar a etiologia da disartria;
i) Reconhecer e descrever características da fala em diferentes tipos de disartria;

j) Planear a avaliação e intervenção em casos de disartria;
k) Diagnosticar a apraxia do discurso;
l) Identificar e descrever características da fala em casos de apraxia do discurso;

m) Planear a intervenção na apraxia do discurso.

Métodos de Ensino

Aula expositiva dialogada Análise documental Estudo de casos

Estágio(s)

Não

Programa

1. Conceitos de Afasia, Agrafia e Alexia;

2. Critérios de diagnóstico e tipologia;
3. Neuroanatomia da afasia;
4. Fatores etiológicos;

5. Modalidades linguísticas e não linguísticas afetadas e instrumentos de avaliação;

6. Tipos de Agrafia e Alexia;
7. Intervenção terapêutica em afasia;
8. Conceito de disartria e diagnóstico diferencial;

9. Etiologia das disartrias;
10. Tipos de disartria e características;
11. Intervenção terapêutica em Disartria;
12. Conceito de Apraxia do discurso e diagnóstico diferencial;

13. Intervenção terapêutica em Apraxia do Discurso.

Demonstração de conteúdos

Nesta unidade curricular pretende desenvolver-se conhecimentos e aptidões associados a casos de afasia, apraxia do discurso e disartria, recorrendo para tal a aulas expositivas dialogadas e à leitura de artigos científicos. Pretende-se também, com esta prática de leitura de periódicos, estimular os estudantes para a necessidade de atualização permanente. A aplicação e verificação dos conhecimentos que vão sendo adquiridos é, pois, levada a cabo através do estudo de casos.

Demonstração da metodologia

O método expositivo dialogado é utilizado para fundamentar os conceitos teóricos. Nas aulas práticas consolida-se a informação teórica através da apresentação de casos clínicos. Nas orientações tutoriais esclarecem-se as dúvidas surgidas e estimula-se a pesquisa e leitura crítica de publicações científicas.
Através destas metodologias, os estudantes, com a orientação dos docentes, têm que, progressivamente, responder aos objetivos de aprendizagem.

Docente(s) responsável(eis)

José Manuel Borges Fonseca - 1.º Semestre

Bibliografia

-          Freed, D. B. (2012). Motor speech disorders: Diagnosis and treatment (2.a Ed.). Delmar/Cengage Learning.

-          Jakubovicz, R. (2005). Introdução à afasia: Diagnóstico e terapia (7.a Ed.). Rio de Janeiro: Revinter. 

-          Murdock, B. E. (2013). Dysartria. Em C. Papathanasiou, I., Coppens, P., & Potagas (Ed.), Aphasia and related neurogenic communication disorders (p. 459.2489). Burlington: Jones & Bartlett Learning. 

-          Murry, T., Carrau, R. L., & Chan, K. M. K. (2016). Clinical management of swallowing disorders (4.a ed.). San Diego: Singular Pub. Group. 

-          Roth, F., & Worthington, C. (2015). Treatment resource manual for speech-language pathology (5.a ed.). Cengage Learning US. 

-          Shipley, K. G., & McAfee, J. G. (2004). Assessment in speech-language pathology: A resource manual (3.a Ed.). London: Thompson. 

-          Spreen, O., & Risser, A. H. (2003). Assessment of aphasia. Oxford University Press.