Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

a. Demonstrar conhecimentos, aptidões e competências avançados numa área de especialidade da Terapia da Fala

b. Selecionar, sistematizar e comunicar informação clínica relevante sobre o processo de avaliação de um utente (incluindo anamnese, relatórios e outras informações), numa área de especialidade da Terapia da Fala

c. Analisar e interpretar resultados decorrentes do processo de avaliação de um caso enquadrado numa área de especialidade da Terapia da Fala

d. Justificar as hipóteses resultantes do processo de avaliação, e o diagnóstico daí resultante, de um caso enquadrado numa área de especialidade da Terapia da Fala

e. Fundamentar as opções de intervenção selecionadas (nível e tipo de intervenção), justificar os recursos desenvolvidos para responder às dificuldades do utente e propor ou operacionalizar mecanismos de medição de eficácia

f. Compreender as orientações de avaliação e/ou de intervenção fornecidas em contexto de supervisão e/ou intervisão, e decidir sobre a sua integração no processo clínico

g. Demonstrar capacidade de raciocínio clínico

h. Participar crítica e sustentadamente nas sessões de discussão de casos clínicos

Métodos de Ensino

Aula expositiva dialogada
Estudos de casos
Análise documental
Debate e discussão interpares

Estágio(s)

Não

Programa

1. Modelos de apresentação de casos clínicos

2. Comunicação oral e escrita de informação clínica

3. O papel da evidência para a prática em Terapia da Fala

Demonstração de conteúdos

Os objetivos de aprendizagem da unidade curricular são explorados ao longo do semestre, à medida que vão sendo apresentados e discutidos casos clínicos de diferentes áreas de especialidade da Terapia da Fala.
Para tal, apresentam-se modelos de discussão de casos e estratégias de comunicação de informação clínica, a fim de capacitar o estudante para a dinamização e apresentação e discussão de casos clínicos. A realização desta atividade prevê que o estudante integre conhecimentos adquiridos em contexto de formação base e aprofundados no presente curso.
Tais atividades de aprofundamento de conhecimentos, sistematizados e explorados em torno da análise de casos, discutidos com pares, visam contribuir para o desenvolvimento de raciocínio crítico e clínico, e de competências úteis à prática.

Demonstração da metodologia

Para garantir o cumprimento dos objetivos de aprendizagem, começa por ser fornecido o enquadramento teórico das atividades a desenvolver, subjacente à apresentação e discussão de casos clínicos, para depois se dedicarem duas aulas a cada área de especialidade da Terapia da Fala, para a apresentação e discussão de casos.
Assim, nestas aulas de tipologia Seminário, pretende-se que o estudante apresente e discuta um caso com alterações, enquadrado numa área de especialidade da Terapia da Fala à sua escolha (da sua casuística ou não), beneficiando durante o processo de estudo e resolução do caso, da supervisão do docente e intervisão dos colegas, promovendo-se assim hábitos de trabalho em equipa e de autoavaliação (fase 1). Mais tarde, o mesmo caso é de novo trazido a discussão, cabendo ao estudante demonstrar que as questões discutidas na fase 1 foram devidamente compreendidas, apresentar os aspetos do que decidiu integrar no processo clínico (na avaliação e/ou na intervenção), e descrever e interepretar os resultados daí decorrentes (fase 2).
Em suma, a discussão de casos, promovida nos seminários, permite que o estudante demonstre a sua capacidade de raciocínio clínico.
A participação do estudante na apresentação e discussão dos outros casos clínicos também é avaliada.
Para garantir uma participação informada e substanciada, a análise documental é recomendada em todas as atividades propostas - para preparação do seu caso e dos outros.
Os estudantes dispõem ainda de tempo para Trabalho de Campo, para recolha, análise e sistematização dos dados relativos ao caso clínico a apresentar.
Face ao foco temático assumido em cada aula e à transversalidade dos casos estudados, as aulas são dinamizadas por docentes especializados em áreas específicas da Terapia da Fala.
Esta unidade curricular beneficia de aprendizagens prévias e dos conteúdos abordados nas unidades curriculares de especialidade em Terapia da Fala.
A avaliação contínua tem uma componente individual, de cariz clínico, e implica a discussão oral de um caso clínico previamente apresentado por escrito, a fim de verificar se o estudante alcançou os objetivos traçados na unidade curricular.
A avaliação por exame é individual apresenta o mesmo formato que o proposto para a avaliação contínua.
A dispensa da avaliação por exame supõe aprovação do estudante em avaliação contínua (nota final superior ou igual a 10 valores).

Docente(s) responsável(eis)

Carina Alexandra Garcia Pinto - 2.º Semestre

Bibliografia

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Morgan, L., Plexico, L., Plumb, L., Sandage, M. (2016) Emerging Practice Preferences of Speech-Language Pathology Students. In Contemporary Issues in Communication Science and Disorders, Vol.43 285-298 Washington: NSSLHA-ASHA. https://doi.org/10.1044/cicsd_43_F_285
Roth, F. P., & Worthington, C. K. (2015). Treatment resource manual for speech-language pathology (5ª Ed.). Clifton Park, NY: Cengage Learning US.
Shipley, K. G., & McAfee, J. G. (2016). Assessment in speech-language pathology: a resource manual (5ª Ed.). Boston, MA: Delmar Cengage Learning