Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

a. Identificar e descrever características anatomofisiológicas do aparelho fonador da criança e adolescente

b. Identificar e descrever as características, incidência, prevalência e perturbações de voz comuns na criança

c. Identificar e descrever instrumentos e procedimentos standartizados de recolha de dados para a avaliação vocal da criança e do adolescente

d. Analisar a evidência científica relativa a práticas de avaliação em voz: autoavaliação vocal, avaliação aerodinâmica, avaliação audiopercetiva, avaliação acústica e avaliação musculoesqueletica da voz da criança e adolescente

e. Analisar criticamente e aplicar metodologias de intervenção para a reabilitação e otimização vocal na criança e adolescente

f. Comparar programas vocais de prevenção e intervenção direta e indiretas na criança e adolescente

g. Identificar e descrever vocologia na população pediátrica

Métodos de Ensino

Aula expositiva dialogada

Estudo de caso

Demonstração prática

Algumas aulas poderão ocorrer à distância (EaD), exceto as de ensino prático e laboratorial (PL).

Estágio(s)

Não

Programa

1. Anatomofisologia do aparelho fonador da criança e adulto
2. Perturbações vocais funcionais e orgânicas na criança
3. Instrumentos e procedimentos estandartizados de avaliação da voz da criança
4. Metodologias de prevenção e intervenção vocal na criança e adolescência
5. Vocologia na criança e adolescença

Demonstração de conteúdos

Esta unidade curricular contribui para a aprendizagem de técnicas de avaliação e intervenção comportamental na área da produção e percepção vocal. Para cumprimento deste objetivo, é necessário recolher, analisar e integrar o racional e conteúdos dos dados obtidos na avaliação dos instrumentos, a fim de melhor entender a avaliação que proporcionam e o planeamento de intervenções daí decorrentes.
Permite que os estudantes realizem uma aplicação prática do conhecimento específico adquirido noutras unidades curriculares do plano de estudos. Os seus conteúdos programáticos englobam o conhecimento, seleção e aplicação de metodologias e instrumentos de avaliação, a integração crítica de informação obtida e aplicação de modelos e técnicas de intervenção na área da voz da criança e do adolescente.

Demonstração da metodologia

As aulas desta unidade curricular assumem a dinâmica teórica e prática, em que os estudantes conceptualizam e experienciam, através de discussão de conceitos e casos clínicos, o treino de registo e aplicação de instrumentos de avaliação, assim como de treino da aplicação de metodologias de intervenção, incluindo os tecnológicos, recorrendo para tal a uma tipologia de aulas teórico-práticas. As aulas teórico-práticas e o método demonstrativo também são utilizados para consolidação de conceitos teóricos previamente adquiridos noutras unidades curriculares do plano de estudos, em articulação com a prática, em termos da utilização de determinadas técnicas e instrumentos. A análise documental é utilizada pelo estudante, fora de aula, para reforço do conhecimento e compreensão acerca dos instrumentos e metodologias de avaliação e intervenção existentes. É feita discussão de trabalhos de grupo para contextualizar a aplicação e adequação das metodologias, técnicas e estratégias de intervenção, bem como para reforçar e consolidar a capacidade de análise crítica dos estudantes, e a sua capacidade crítica para uma aplicação e interpretação desses instrumentos mais adequadas.

Nos produtos de avaliação, de acordo com os objetivos de aprendizagem estabelecidos, espera-se que, na avaliação prática, os estudantes sejam capazes de responder a pedidos de explicitação e demonstração de aplicação prática dos instrumentos de avaliação estandartizados. O trabalho escrito de grupo, a resolução de exercícios e o teste permitem uma avaliação mais centrada nas capacidades de compreensão, análise e interpretação dos dados obtidos. Assim, o teste permite ao estudante avaliar os seus conhecimentos individualizados sobre conteúdos fundamentais e a realização de exercícios permite-lhe aferir a interpretação que faz desses conhecimentos. A realização de um trabalho de grupo permite ao estudante consolidar conhecimentos, promove a interação entre pares e promove o processo de autonomia do estudante.

A avaliação por exame é individual e implica a realização de uma prova escrita que tem como objetivo verificar se o estudante demonstra conhecimentos aprofundados dos conteúdos abordados na unidade curricular e capacidade de os aplicar.

Docente(s) responsável(eis)

Sónia Marina Dias de Jesus Lima - 2.º Semestre

Bibliografia

Baken, R. J., & Orlikoff, R. F. (2000). Clinical measurement of speech and voice. Cengage Learning.

Boone, D R. (1980). The Boone Voice Program for Children: Screening, Evaluation and Referral.

Mendes, A. P., Guerreiro, D., Simões, M. & Moreira, M. (2013). Fisiologia da técnica vocal. Loures: Lusodidacta. 

Sataloff, R. T. (2017). Clinical assessment of voice. Plural Publishing Inc.

Titze, I. & Abbott, K.V. (2012). Vocology: The Science and Practice of Voice Habili-tation Salt Lake City. UT: National Center for Voice and Speech.