Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

Este programa tem como base as indicações relativas ao nível C1, de utilizador avançado, do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR). Tem-se em atenção os itens de compreensão oral, leitura, interação oral, produção oral e escrita.

Os objetivos de aprendizagem são os seguintes:

- Compreender um vasto número de textos longos e complexos, e reconhecer o respetivo significado implícito.

- Exprimir-se de forma espontânea e fluente, sem dificuldade aparente em encontrar palavras ou expressões adequadas.

- Utilizar a língua de maneira flexível e eficaz para fins sociais, académicos e profissionais.

- Produzir textos claros, bem estruturados e detalhados (incluindo cartas) sobre assuntos complexos, mostrando domínio dos meios de organização, de articulação e de coesão do discurso.

Métodos de Ensino

Metodologias de ensino:
A metodologia de ensino adotada, de caráter teórico-prático, tem em conta que a aprendizagem de uma língua é global, centrada no estudante e apoiada em temas e tarefas.
O ponto de partida da aprendizagem é o tema ou a tarefa de comunicação, que pode ser mais ou menos complexo em função do conjunto de atividades sequenciais em que se integra. Prevê-se assim o uso de atividades de grau de dificuldade variável, tanto do ponto de vista linguístico como cognitivo, para poder corresponder adequadamente às necessidades e interesses dos estudantes.
A orientação tutória destina-se a auxiliar os estudantes a ultrapassar as suas dificuldades nos trabalhos e no progresso linguístico.

Estágio(s)

Não

Programa

Os temas e as tarefas comunicativas são selecionados em função dos interesses e necessidades dos estudantes, e determinam o tipo de vocabulário e de gramática a praticar. Seguidamente, apresenta-se uma lista com exemplos de temas e outra lista com exemplos de tarefas para serem desenvolvidos até ao nível C1, de utilizador independente, do QECR.

Temas: comunicação social; férias e viagens; lazer; ambiente; educação; desporto; arte; cultura; atividades quotidianas; assuntos sociais; etc. Tarefas: relatórios; resumos; cartas e emails; candidaturas a emprego; fichas de leitura; planos de trabalho; projetos; etc.

Demonstração de conteúdos

Os conteúdos programáticos estão articulados com os objetivos da unidade curricular uma vez que estão definidos em função de um conjunto de tarefas comunicativas em torno de um tema, e não com listas de estruturas gramaticais ou de vocabulário. Deste modo, a língua é praticada em contextos significativos, desenvolvendo os objetivos da unidade, que são definidos em termos do uso da língua, ou seja, de acordo com as competências a que o estudante deve alcançar na língua.

Demonstração da metodologia

As metodologias de ensino estão delineadas de uma forma articulada com os objetivos de aprendizagem, a fim de que estes sejam concretizados. O processo de ensino-aprendizagem é baseado na realização de tarefas comunicativas associadas a um tema. Os estudantes aprendem a usar a língua inglesa praticando-a efetivamente na aula e realizando atividades.

Para a concretização dos quatro objetivos de aprendizagem que foram estabelecidos, contribuem o ensino teórico prático, a orientação tutorial, o estudo e a avaliação.

Docente(s) responsável(eis)

Elisabete Cristina Simões Lopes - 2.º Semestre

Bibliografia

Cambridge Advanced Learner's Dictionary. Cambridge: Cambridge University Press. Collins COBUILD Advanced Learner’s Dictionary. London: HarperCollins.

Cunningham, S., Moor, P. & Bygrave, J. (2013), Cutting Edge: Advanced Student's Book (Third Edition). Harlow, England: Pearson Education Limited.

Hewings, M. (2013). Advanced Grammar in Use (Third Edition). Cambridge: Cambridge University Press.

Longman Dictionary of Contemporary English. For Advanced Learners. London: Pearson Longman.

Murphy, R. (2012). English Grammar in Use (Fourth Edition). Cambridge: Cambridge University Press.

Oxford Advanced Learner's Dictionary. Oxford: Oxford University Press. Webliography – Online English dictionaries http://dictionary.cambridge.org/ https://www.collinsdictionary.com/ http://www.ldoceonline.com// https://www.merriam-webster.com/ http://www.oxfordlearnersdictionaries.com/ http://www.thefreedictionary.com/