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Disciplina detalhes

Estágio II

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

Compreender e relacionar os princípios educativos e os documentos curriculares de referência no 1.º CEB: Perfil do Aluno, Aprendizagens
Essenciais, Educação para a Cidadania;
Articular saberes da ação e saberes teóricos de referência com o conhecimento das diversas áreas de docência e do currículo do 1.º CEB;
Agir de forma ética e pedagógica respeitando as características das crianças de cada contexto de estágio (necessidades, dificuldades,
interesses, curiosidades);
Adequar a sua intervenção, enquanto profissional de educação, às características do contexto de estágio, evidenciando compreensão das
suas múltiplas dimensões (organizacionais, comunitárias e de projeto);
Problematizar e refletir sobre situações vivenciadas na formação em contexto;
Realizar um projeto de investigação sobre as suas práticas pedagógicas em EI e em 1.ºCEB, revelando capacidade de análise crítica da
sua intervenção;
Construir uma identidade profissional docente abrangente à EI e ao 1.º CEB.
Métodos de Ensino

A UC prevê a alternância de tempos de formação entre as Escolas Básica de 1.º CEB (EB1) cooperantes e a ESE e funciona em
articulação com as restantes UC do 2.º ano do curso, o que se potencia pelo facto de a equipa docente ter elementos comuns em todas as
UC, planeando de modo articulado as sessões a decorrer na ESE no dia livre de estágio (tal como previsto no DL n.º 9-A/2025). A equipa
docente da UC é alargada e multidisciplinar, com membros de cada departamento da ESE-IPS (Artes; Ciências da Comunicação e
Linguagem; Ciências e Tecnologia; Pedagogia e Ciências Sociais) e com experiência profissional diversificada.
O tempo de Estágio corresponde ao previsto no Dec-Lei n.º 9-A/2025, permanecendo as estudantes 4 dias por semana nas EB1
cooperantes. Preveem-se 320h de estágio que se concretizarão da seguinte forma:
a) 1.º momento de estágio: 8 semanas no 1.º (ou 2.º) ano do 1.º CEB, 5h por dia 4 dias por semana (160h de estágio em contexto);
b) 2.º momento de estágio: 8 semanas no 3.º ou no 4.º anos do 1.º CEB; 5h por dia 4 dias por semana (160h de estágio em contexto).
Em ambos os momentos de estágio, as estudantes terão uma primeira fase de intervenção colaborativa com o/a professor/a cooperante de
estágio, a que se seguirá uma intervenção plena e autónoma em pelo menos 70% do período de estágio (conforme previsto no DL nº9-
A/2025). A intervenção pedagógica das estudantes será sustentada numa planificação previamente acordada com a/o professor/a
cooperante e validada pela equipa de supervisão da ESE-IPS. O desempenho das/os estudantes em contexto decorrerá com a supervisão
do/a professor/a cooperante e será objeto de acompanhamento e visita por parte da equipa docente da ESE-IPS.
As horas de OT em E@D decorrerão através das plataformas Zoom Colibri ou Teams disponibilizadas pela ESE-IPS, em formato síncrono.
Aulas TP serão usadas para exposições interativas em torno dos conteúdos enunciados, as quais se apoiarão em documentos
previamente facultados pela equipa docente, conforme previso pelo modelo pedagógico da ESE-IPS.
As aulas em formato de Seminário destinam-se, prioritariamente, a partilhar, discutir e equacionar questões e problemas em torno dos
temas da gestão curricular, planificação e avaliação, através de
a) Sessões de reflexão prospetiva - preparação de cada semana de estágio.
b) Sessões de aprendizagem colaborativa através da reflexão retrospetiva do trabalho desenvolvido em cada semana de estágio em
plenário de turma e em pequenos grupos de estágio.
c) Sessões de reflexão temática que incidirão nos conteúdos enunciadas e permitirão a aprendizagem dialógica e com especialistas;
d) Sessões em articulação com SIPEA II com vista ao acompanhamento e discussão dos projetos de investigação sobre a prática
pedagógica.
Estágio(s)

Não
Programa

1. Ser educador/a-professor/a
a. Monodocência: conceções e características
b. A educação de infância como primeira etapa da educação e o 1.º CEB como primeira etapa da escolarização
c. Ética democrática em contextos educativos
d. Construção de conhecimento profissional docente alicerçado na investigação pedagógica
2. Desenvolvimento, organização e gestão curricular no 1.º CEB
a. Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória
b. Aprendizagens Essenciais
c. Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania
3. Ação educativa no 1.º CEB:
a. Intencionalidade educativa na gestão do currículo e na organização do espaço e materiais
b. Gestão curricular e abordagem interdisciplinar
c. Planificação, implementação e avaliação de situações de ensino-aprendizagem
d. Construção e seleção de recursos e materiais
Demonstração de conteúdos

Na construção desta UC, elegemos como grandes conteúdos temáticos:
- ser professor/a-educador/a articulando a monodocência como elemento comum à EI e ao 1.ºCEB e os temas específicos de cada
contexto, com vista à construção de um perfil profissional abrangente aos dois domínios, sustentado em conhecimento fundamentado nas
diferentes áreas da docência com vista à construção de conhecimento profissional docente; este será consolidado através do projeto de
investigação sobre a sua prática.
- desenvolvimento, organização e gestão curricular no 1.º CEB por serem conteúdos nucleares à conceção, planificação e avaliação de
atividades pedagógicas a serem implementadas em estágio;
- ação educativa por permitir aprofundar a compreensão sobre a intervenção coerente e consistente, quer com o seu próprio projeto
pedagógico-didático, quer o projeto educativo e organizacional da instituição cooperante, quer ainda com as características dos contextos
e das crianças.
Demonstração da metodologia

Esta é uma UC charneira na relação entre a formação na ESE e o desempenho de funções em contexto de estágio do 1.º CEB, ao longo
da qual as estudantes são apoiadas num processo de análise, intervenção e reflexão sobre a sua acção.
As sessões de natureza teórica-prática pretendem promover aprendizagens subjacentes aos dois primeiros objetivos: Compreender e
relacionar os princípios educativos e os documentos curriculares de referência no 1.º CEB: Perfil do Aluno, Aprendizagens Essenciais,
Educação para a Cidadania; Articular saberes da ação e saberes teóricos de referência com o conhecimento das diversas áreas de
docência e do currículo do 1.º CEB.
A opção por uma experiência de estágio em continuidade acompanhando o desenrolar do ano letivo e dá às estudantes a oportunidade de
participar, plenamente, na rotina pedagógica e no processo de ensino-aprendizagem, quer através de observação participante quer através
de intervenção por si planificada, experienciando a gestão de sala e do grupo. Conforme o Dec-Lei, as estudantes terão um dia livre de
atividades nas EB1 cooperantes pelo que, semanalmente, se encontrarão na ESE com a equipa de supervisão favorecendo um olhar
retrospectivo e propectivo sobre a intervenção pedagógica. Esta opção metodológica permitirá:
Articular saberes da ação e saberes teóricos de referência com o conhecimento das diversas áreas de docência e do currículo do 1.º CEB;
Agir de forma ética e pedagógica respeitando as características das crianças de cada contexto de estágio (necessidades, dificuldades,
interesses, curiosidades);
Adequar a sua intervenção, enquanto profissional de educação, às características de cada contexto de estágio, evidenciando
compreensão das suas múltiplas dimensões (organizacionais, comunitárias e de projeto);
Problematizar e refletir sobre situações vivenciadas na formação em contexto.
A UC dará continuidade ao Estágio I e funcionará em articulação com as UC Práticas de Avaliação e Diferenciação Pedagógica e
Seminário de Investigação Pedagógica e Escrita Académica II, apoiando as estudantes no processo de realizar um projeto de investigação
sobre as suas práticas pedagógicas em EI e em 1.ºCEB, revelando capacidade de análise crítica da sua intervenção e de construir uma
identidade profissional docente abrangente à educação de infância e ao 1.º CEB.
Docente(s) responsável(eis)

Sofia Gago da Silva Corrêa Figueira - Anual
Bibliografia

Cosme, A. (2018). Autonomia e flexibilidade curricular: propostas e estratégias de acção. Porto Editora.
Ministério da Educação. Aprendizagens Essenciais. Obtido de https://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais
Ministério da Educação. Educação para a cidadania. Obtido de https://cidadania.dge.mec.pt/
Ministério da Educação. Perfil dos Alunos à Saída da Escolariedade Obrigatória. Obtido de https://www.dge.mec.pt/perfil-dos-alunos
Morin, E. (2000). Os sete saberes necessários à educação do futuro. : Cortez/UNESCO.
Nóvoa, A. (2017). Firmar a posição como professor. Afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, 47, 166, 1106-1133.
UNESCO. (2022). Reimaginar os nossos futuros juntos: um novo contrato social para a educação. Relatório da comissão internacional
sobre os futuros da educação. UNESCO e Fundação SM.

Código

02102322
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

24.0
Duração

Anual
Horas

320h Estágio
10h Orientação Tutorial
29h Seminário
30h Teórico-Práticas

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46