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Disciplina detalhes

Didática da História e Geografia de Portugal

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

Conhecer as metodologias das didáticas específicas da História e da Geografia. Mobilizar conhecimentos científicos das áreas, de modo integrado e relevante para o processo de ensino/aprendizagem. Compreender a estrutura organizativa e as lógicas das abordagens integradas no ensino/aprendizagem da História e da Geografia. Definir objetivos pedagógicos para cada situação de aprendizagem. Conceber projetos de investigação em sala de aula, em linha com os documentos curriculares em vigor. Desenhar e aplicar situações de aprendizagem no domínio da Educação Histórica e da Geografia, incluindo a planificação de médio prazo e articulando as conceções prévias dos alunos, o processo de aquisição de novos conhecimentos substantivos e a avaliação formativa. Selecionar e criar materiais pedagógicos relevantes e adequados. Fazer diferenciação pedagógica e construção do currículo, no âmbito das Didáticas da História e da Geografia e com respeito pelos documentos curriculares em vigor.
Métodos de Ensino

O trabalho desenvolvido na UC pressupõe metodologias ativas, de construção partilhada de conhecimento e práticas dialógicas, a par de uma estreita relação entre leituras teóricas e possibilidades de aplicação concebidas no âmbito da UC pelos/as estudantes. Privilegiam-se abordagens baseadas no desenvolvimento de tarefas ativas e desafiadoras e aplicadas num contexto de comunidade de aprendizagem colaborativa. As aulas incluem exposição teórica, atividades de discussão e elaboração de atividades práticas sobre temas integradores da História e da Geografia de Portugal, sempre que possível de forma comparada sem negligenciar os fenómenos globais e sua territorialização. A bibliografia de referência, e outra complementar, será objeto de sessões de leitura e discussão, informando o trabalho de conceção didática e pedagógica posterior. Cada tópico ou tema dos conteúdos programáticos servirá de mote para a elaboração de exercícios práticos, individuais ou em grupo de dimensão variável e composição diversificada. Estão previstas as seguintes situações de aprendizagem: a) discussão de textos e documentos variados; b) análise de cartografia, mapas e iconografia; c) análise de histórias locais e de personagens históricas; d) elaboração de resumos e comentários online; d) discussão sobre resultados recentes da investigação nas didáticas; e) planificação de atividades práticas ; f) apresentação, discussão e autoavaliação das atividades, com análise crítica das suas potencialidades educativas. Todas as propostas serão discutidas e refeitas em plenário, de modo a construir um repertório comum de práticas possíveis. A autorreflexividade, enquanto componente estruturante da prática profissional, será desenvolvida tanto pela partilha em plenário, como por pequenos exercícios orientados.
Estágio(s)

Não
Programa

1. Dos documentos curriculares à criação de situações de aprendizagem no âmbito da História e da Geografia. 2. Situações de aprendizagem em História e Geografia: . A planificação de longo prazo, médio prazo e o plano de aula. . Definição de objetivos pedagógicos. . Seleção e criação de materiais pedagógicos. . Elaboração de instrumentos de avaliação diagnóstica, formativa e sumativa. 3. Metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem da História e Geografia. . Projetos de investigação e aula oficina. . Co-construção de conhecimento e diferenciação pedagógica. 4. Abordagem integrada de metodologias de ensino/aprendizagem da História e da Geografia: . Visita de estudo. . Cinema, fotografia e outra iconografia no ensino de História e Geografia. . História, Geografia e património local. . Cartografia no ensino de História e Geografia. . Objetos quotidianos e conhecimento histórico e geográfico. . Paisagens naturais, sociais e sustentabilidade.
Demonstração de conteúdos

A estrutura dos conteúdos programáticos permite a aquisição equilibrada, gradual, articulada e sustentada de competências formativas, em vertentes específicas da Didática da História e da Geografia, apurando a intencionalidade didática e pedagógica dos/as futuros/as profissionais da educação. A História e a Geografia estão integradas de forma a fomentar o desenvolvimento de valores e atitudes de compreensão das complexidades histórico geográficas e combater a tendência a realizar um ensino descritivo e desarticulado, entre áreas afins. A correspondência entre os objetivos de aprendizagem da UC, a teoria refletida e discutida em conjunto e a partilha de propostas originais dentro do grupo e com interlocutores externos, permitirá a apropriação consolidada de conhecimentos e experiências que serão mobilizados para o desenho de situações de aprendizagem inovadoras e eficazes.
Demonstração da metodologia

A metodologia adotada é centrada no futuro profissional de educação que se vê perante o desafio de discutir teoria e exemplos aplicados, assim como de mobilizar conhecimentos da Didática da História e Geografia e das áreas científicas da História e da Geografia para conceber, planificar, aplicar e avaliar situações de aprendizagem de qualidade, em linha com os documentos curriculares em vigor e para os alunos com quem irá trabalhar ao longo da sua prática profissional. A diversidade de processos de trabalho, realçando a componente prática, visa conferir aos/às estudantes a oportunidade de construírem/planificarem sequências de aprendizagem adequadas, fundamentadas nas teorias que sustentam as perspetivas de abordagem à História e à Geografia de Portugal. Além disso, procura-se contribuir para uma adequada intervenção dos/as futuros/as professores/as na prática de ensino, apoiando-os na avaliação do processo de ensino-aprendizagem e na reflexão sobre as potencialidades educativas dessas práticas. A construção de identidade profissional, o rigor na autoavaliação, são garantidos pela articulação curricular entre UC e conhecimento ciência, conhecimento-didática e experiência durante a prática de ensino supervisionada. A diversidade de abordagens metodológicas estudadas e discutidas permitirá abrir possibilidades de desenvolvimento para o futuro da prática docente, consciente e responsável.
Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

Alves & Gago (2021). Diálogo(s), Epistemologia(s) e Educação Histórica. CITCEM Barca (2008). Estudos de Consciência Histórica na Europa, América, Ásia e África. Univ.Minho Carrasco (2023). Re-Imagining the teaching of European History. Routledge Correia (2021). O passado é um país estranho. FLUP Gago & Ribeiro (2022). História e Educação Histórica: que diálogos e desafios? Revista Portuguesa de História:61-78 Hayes (2015). New complete geography Teacher’s Handbook. Routledge Jimenez & Gaite (1996). Enseñar Geografia: de la Teoria a la Práctica. Síntesis Kidman & Schmeinck (2022). Teaching primary Geografphy. Springer Lee (2006). Em direção a um conceito de literacia histórica, Educar:131-150 Lagarto (2024). Passados dolorosos, histórias difíceis(…)ensino e aprendizagem de História em Portugal, História:40-60 Perrenoud (2000). 10 novas competências para ensinar. Artmed Thémines (2006). Enseigner la Géographie: un métier qui s’apprend. Hachette Éducation

Código

02103103
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

3.0
Duração

Semestral
Horas

9h Orientação Tutorial
4h Seminário
23h Teórico-Práticas

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46