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Seminário de Investigação Pedagógica e Escrita Académica - I

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

A UC retoma aprendizagens construídas na LEB e terá continuidade na UC SIPEA II, com o objetivo comum de acompanhar a construção
do relatório de investigação sobre a prática pedagógica. Funciona em articulação com a UC Estágio I e tem como objetivo proporcionar um
espaço de aprofundamento das competências de investigação das/os estudantes e de produção de textos da esfera académica.
Pretende-se que as/os estudantes sejam capazes de:
-Desenvolver uma atitude investigativa relativamente à sua prática pedagógica;
-Planear o trabalho de investigação, em articulação com a intervenção pedagógica, tendo em conta os recursos, o tempo disponível e os
princípios éticos da investigação;
-Localizar e selecionar informação a partir de diferentes fontes;
-Produzir textos respeitando as suas características discursivas e linguísticas;
-Desenvolver o sentido crítico, espírito colaborativo, capacidades interpessoais, literacia da informação e dos media.
Métodos de Ensino

As atividades a desenvolver visam concretizar os objetivos da UC através da articulação dos conteúdos definidos neste programa com as
necessidades e experiências dos alunos no âmbito de práticas de investigação e de intervenção pedagógica em desenvolvimento. São
contempladas, ainda, a oportunidade de aprendizagem coletiva e de aprofundamento do conhecimento individual.
Prevêem-se os seguintes processos de trabalho:
- Estudo individual baseado na leitura e compreensão de artigos científicos, proporcionando-se uma aprendizagem com especialistas em
áreas temáticas específicas;
- Análise e interpretação de artigos científicos e de relatórios de investigação sobre práticas pedagógicas, de modo a aproximar as/os
estudantes da aprendizagem colaborativa inerente à construção da profissionalidade;
- Questionamento e debate sobre as questões éticas da investigação em educação de infância;
- Sessões de enquadramento metodológico dos trabalhos a desenvolver pelos(as) estudantes, nomeadamente na forma de Seminários
onde se fará o enquadramento metodológico genérico do Projeto, para lançamento de ideias (“Brainstorming”) ou para a discussão coletiva
de produtos parcelares associados à recolha de dados em contexto de educação de infância;
- Produção e apresentação de trabalhos, numa fase intermédia e numa fase final, garantindo o necessário feedback essencial ao
desenvolvimento do trabalhos e à melhoria dos processos de construção de conhecimento;
- Sessões de apoio à construção de instrumentos de recolha de informações.
A componente de ensino a distância inclui sessões síncronas (SS) e assíncronas (SA). As SA alternam com as SS, seguindo o modelo de
sala de aula invertida. As SA permitem aos/às estudantes aceder a materiais de apoio às sessões síncronas e a realização de algumas
tarefas de preparação destas sessões, nas quais se privilegia a realização de tarefas de leitura e análise de textos e o visionamento de
Powerpoint construídos pelas docentes. Nas SS, realizadas através da plataforma Zoom Colibri ou Teams, discutem-se as tarefas
propostas nas sessões assíncronas, sendo proporcionados momentos de trabalho em grupo, utilizando as salas simultâneas
(breakrooms). A plataforma Moodle permite a partilha de materiais e recursos e a organização do roteiro de aprendizagem associado às
SS e SA.
Estágio(s)

Não
Programa

1. Investigação em Educação:
• A investigação em educação: características e especificidade
• Paradigmas e abordagens epistemológicas
• A prática educativa, a teoria e a investigação: relações e interdependências;
• Ética na investigação em educação com crianças.
2. Métodos gerais de investigação em educação
• Natureza e fundamentos;
• Percursos metodológicos: definição/construção do objeto de estudo e opções relativas à recolha de dados/informações.
3. Literacia da informação
• Plágio
• Fontes de informação
• Normas para a elaboração de trabalhos académicos
Demonstração de conteúdos

A investigação em educação é hoje reconhecida como um instrumento fundamental na compreensão dos fenómenos educativos, mas é
também vista como um processo de construção de saberes aos mais diversos níveis que podem fundamentar e incentivar a dimensão
crítica da prática educativa.
Assim, esta UC pretende ser um contributo para aceder e compreender a complexidade dos atos educativos, tanto ao nível das suas
práticas contextualizadas, mas também dos seus significados simbólicos. Os conteúdos identificados procuram aproximar as estudantes
da especificidade da investigação em educação de infância. Procura-se também a compreensão aprofundada das características da
escrita académica, bem como a leitura crítica das fontes de informação.
Demonstração da metodologia

A natureza e diversidade do trabalho proposto no âmbito desta UC está profundamente articulada com os objetivos de aprendizagem que
se espera que as/os estudantes alcancem.
Com vista a desenvolver uma atitude investigativa relativamente à sua prática pedagógica, as/os estudantes contactarão com artigos
científicos e relatórios de investigação em educação que serão selecionados pela sua proximidade com os contextos de EI e 1.º CEB. Com
o mesmo objetivo, serão organizadas sessões de discussão coletiva de produtos parcelares (ex: definição do tema/problema/objetivos de
investigação).
Desenvolver o sentido crítico, espírito colaborativo, capacidades interpessoais, literacia da informação e dos media exigirá a discussão oral
das suas propostas de investigação, bem como a participação em sessões coletivas e individuais de apoio à construção dos seus
instrumentos de recolha de informações.
Organizar e planear o trabalho pessoal de investigação tendo em conta os recursos e o tempo disponíveis será alcançado mediante a
participação nos trabalhos propostos ao longo da UC, que exige o desenvolvimento de tarefas individuais em tempo autónomo em
profunda relação com o estágio.
Produzir textos respeitando as suas características discursivas e linguísticas será concretizado a partir de situações de aprendizagem
colaborativa, valorizando-se o papel ativo da/o estudante no trabalho de pesquisa e de seleção da informação, de identificação das
características do género textual e na produção de textos.
Docente(s) responsável(eis)

-
Bibliografia

Afonso, N. (2005). A investigação naturalista em educação: um guia prático e crítico. Asa.
Amado, J. (2014). Manual de investigação qualitativa em educação. Imprensa da Universidade de Coimbra.
Bogdan, R. & Bliken, S. (2013) Investigação Qualitativa em Educação. (12.ª edição) Porto Editora.
Cardoso, A., & Pinto, M. O. (2019). Contributos para uma didática da escrita académica no ensino superior: um percurso centrado no artigo
científico. In F. Caels, L. F. Barbeiro, & J. V. Santos (Eds.), Discurso académico: uma área disciplinar em construção (pp. 153-182).
CELGA-ILTEC.
Coutinho, C. (2013). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas: Teoria e Prática. Edições Almedina.
Graue, M. & Walsh, D. (2003). Investigação etnográfica com crianças: teorias, métodos e ética. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Woods, P. (2006). Investigar a arte de ensinar. Porto Editora

Código

02102223
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

4.0
Duração

Anual
Horas

12h Orientação Tutorial
8h Seminário
28h Teórico-Práticas

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46