Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

Os objetivos da UC são:

– Analisar e avaliar software, nomeadamente programas 'livres' disponíveis na Web;

– - Gerir o uso das tecnologias, integrando-as de forma natural no contexto da profissão;

– Planificar ações/intervenções, integrando as TIC;

– Utilizar o software de uso genérico em contexto (real ou simulado) da profissão;

– Utilizar ferramentas da Web 2.0. como suporte à publicação e comunicação, para divulgar ideias e materiais do seu contexto de trabalho;

– Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia;

– Organizar portefólios digitais.

– Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação a distância;

Métodos de Ensino

O trabalho a desenvolver no âmbito desta UC privilegiará a participação ativa dos alunos, quer em trabalho individual, quer em trabalho de grupo, procurando o aprofundamento de conhecimentos relacionados com os temas programáticos.

As aulas serão organizadas segundo quatro componentes: (a) Resolução de atividades práticas em trabalho de pequeno grupo; (b) Leitura, discussão e análise de textos/temas; (c) Conceção e elaboração de projetos de trabalho individuais e/ou em pequeno grupo e (d) Apresentação e discussão de projetos.

Estágio(s)

Não

Programa

1. Conceitos básicos sobre a Internet e a World Wide Web:

– Computadores, endereços e domínios;

– Noção de hipertexto, hipermédia, multimédia, interatividade e navegabilidade;

– A Web 2.0. 2. Identificação e utilização de software social em atividades práticas:

– Construção de Sites (Ex: Google sites);

– Uso de Bookmarks (ex: Delicious, Diigo);

– Armazenar e partilhar documentos online (ex. DropBox, SkyDrive, Google Drive, Box, …).

3. Folha de Cálculo:

– Funções básicas;

– Desenvolvimento de atividades relacionadas com a gestão de eventos;

– Análise e organização de dados obtidos a partir de formulários online (Google docs)

4. Apresentações multimédia

– Programas de apresentação multimédia (PowerPoint e Prezi);

– Construção de apresentações multimédia;

• Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia;

• Criar apresentações em PowerPoint;

• Inserção de grafismos, áudio e vídeo;

• Regras adequadas para elaboração de uma apresentação multimédia.

5. Plataformas colaborativas e de aprendizagem

– Noções básicas sobre e-learning, e m-learning;

– Tipologias e Funcionalidades de uma plataforma colaborativa(p.e. Moodle)

– Criação de disciplinas e utilização das diferentes ferramentas da plataforma Moodle (atividades e recursos);

• Inserção de documentos em diferentes formatos

– Aprendizagem Cooperativa e Colaborativa

6. Comunidades virtuais de aprendizagem

– Comunidades virtuais de aprendizagem (blogues, fórum de discussão, plataformas, …);

– Estratégias, métodos e técnicas de organização do trabalho e da comunicação online;

– Ferramentas de comunicação síncronas (chat, videoconferência) e assíncronas (e-mail, blogues, fóruns de discussão).

Demonstração de conteúdos

A exploração dos conteúdos programáticos permite a compreensão contextualizada de diversas problemáticas na área da animação e intervenção social.

Os futuros profissionais da licenciatura em Animação e Intervenção Sociocultural irão confrontar-se com a organização e gestão de eventos, pelo que o trabalho com ferramentas de uso genérico, como a folha de cálculo, pode ser um suporte na organização e tratamento de dados.

Do mesmo modo, as ferramentas da web 2.0 constituem no presente uma poderosa contribuição para aceder, organizar e publicar informação e para o trabalho em colaboração, na construção de projetos e de um portefólio digital.

Demonstração da metodologia

O trabalho individual privilegiará a resolução de problemas reais e simulados, usando ferramentas de organização de dados e utilizando espaços de armazenamento e gestão e informação, com vista a dotar os futuros profissionais de capacidades de planear, resolver e decidir em função de projetos específicos.

O trabalho de grupo visa desenvolver as competências de comunicação e colaboração e a capacidade de negociar soluções em equipa e de construir projetos. A apresentação ao grupo/turma do projeto desenvolvido, constituirá mais um momento de reflexão e de aprendizagem.

Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

Barret, H. C. (2010). Balancing the two faces of ePortefolios. Educação, Formação & Tecnologias, 3(1), (pp. 6-14).\nCapucha, L. (2008). Planeamento e avaliação de projetos – Guião prático. Lisboa: ME-DGIDC.\nCastells, M. (2004). A galáxia Internet: Reflexões sobre Internet, negócios e sociedade. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.\nCorreia, Carlos & Tomé, Irene (2007). O que é o e-Learning. Lisboa: Plátano Editora.\nCosta, F. A. (2005). A aprendizagem como critério de avaliação de conteúdos educativos on-line. In Avaliação de locais virtuais de conteúdo educativo (pp. 45-54). Lisboa: CRIE, ME-DGIDC.\nDias, Ana A. S., Gomes, Maria J., coord. (2008). e-conteúdos para e-Formadores. Guimarães: Tecminho.\nDias, P. (2001). Comunidades de conhecimento e aprendizagem colaborativa. In Redes de aprendizagem, redes de conhecimento (pp. 85-93). Lisboa: Conselho Nacional de Educação.\nFigueiredo, A. D. (2000). Novos Media, Nova aprendizagem. In Novo conhecimento, nova aprendizagem (pp. 71-81). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.\nFigueiredo, A. D. (2008). Educação, Tecnologia e Espírito do Tempo. Obtido em 12 de Outubro de 2011, de Academia.edu: http://coimbra.academia.edu/adf/Papers/359314/Educacao _Tecnologias_ e_Espirito_do_Tempo